Vídeo-aula 9: Modelos de ensino: das concepções docentes às práticas pedagógicas. Por: Silvia Colello.

Módulo IV

Disciplina: Educação Docente.

Vídeo-aula 9: Modelos de ensino: das concepções docentes às práticas pedagógicas. Por: Silvia Colello.

Visualizado em: 22/05/2012

Vimos que muitas vezes o professor tem a preocupação focada exclusivamente na prática pedagógica. O perigo disso é o professor deixar de pensar sua prática (Razões e critérios para tomar decisões).

Precisamos pensar em toda fundamentação do Projeto Ético Político, não tendo uma prática que se esgota na prática, onde os fins justificam os meios, gerando:

* Insegurança do professor;

* Desequilíbrio do projeto educativo;

* Falta de diretrizes e de critérios para se organizar o fazer pedagógico;

* Dificuldades para planejar e avaliar o ensino;

* Trajetória incerta dos alunos e resultados inexplicáveis.

É preciso buscar Diretrizes que deem coerência ao projeto educativo, considerando que nenhuma prática educativa é neutra e que é composta de intencionalidade (compreensão de Mundo, do ser humano e do processo educativo).

Prática pedagógica é tributária de ações e visões que vão além da pedagogia.

Existem algumas formas de compreender o Mundo:

* Fixismo: modo de compreender que o Mundo gira e gira e tudo fica sempre igual (as relações são sempre igual) que as coisas não Mudam;

 * Essencialismo: o homem tem uma base comum que lhe é dada e não tem como mudar;

*Inatismo: o Ser humano á nascer já é tudo.

 Empirismo: o ser humano não é nada é como um papel em branco que vem tudo de fora e tem que ser preenchido.

* Transformismo: Acreditam que o Mundo está sempre mudando. “as águas não passam duas vezes no mesmo lugar".

* Relacionismo: o ser humano se dá á partir das relações: sociais, culturais, etc..

* Construtivismo ou Sócio construtivismo: acredita que o ser humano aprende através das relações.

No Empirismo, acreditam que se“Abre a cabeça do individuo e coloca tudo”. Seus principais pensadores são: Locke, Hume, Pavlov, Shinner, Mager.

Aqui o Homem é visto como uma tabula rasa, ser passivo, governado pelo ambiente e modulado por estimulos externos.

A Educação é a conversão pelo arranjo de condições para o conhecimento; escola é agência sistematizadora de uma cultura pré-estabelecida.

O Conhecimento é um “pacote pronto" definido a priori

O Professor é o representante do saber e transmissor do conhecimento.

Todas essas concepções dão origem ao que chamamos de “Educação Tradicional", na qual o conteúdo é o mesmo, independente da realidade do aluno.

No Inatismo, seus principais representantes são: Sócrates, Rosseau, Rogers, Neil.

Nesta o Homem é visto como a semente que traz em si o potencial de ser

A Educação é a revelação paralela ao desenvolvimento, respeitando a natureza do individuo.

O Conhecimento está vinculado ao dom.

O Professor é o facilitador da aprendizagem.

Esse modelo é mais difícil de ser encontrado todo, mas está na " mente" do professor, caracterizada de prática não diretiva e centrada na direção do aluno.

No Construtivismo, seus epresentantes: Piaget, Wallon, Vygostsky, Emilia Ferreiro, defendem que o homem é um ser inteligente, ativo no processo de aprendizagem.

A Educação: conjunto de intervenções significativas que possam incidir sobre processos de desenvolvimento e aprendizagem pelo enfrentamento de situações problemas e pela interação com o sujeito cognoscente.

O Conhecimento é a construção progressiva processada pela elaboração mental a partir de experiências sociais com o objeto do conhecimento mediadas pela interação entre pessoas.

O Professor é o que busca sintonia entre os processos de ensino e aprendizagem,  organizando o ensino em função do sujeito aprendiz, atuando como problematizador em situações conflitivas “valer-se dos erros como oportunidade pedagógica”.

Todas essas concepções dão origem á uma prática pedagógica focada na ampliação das possibilidades de mediação e de conhecimento, respeitando o tempo de aprendizagem, a diversidade de conhecimentos e a heterogeneidade: aproximação entre escola e a vida por meio de projetos, resolução de problemas e práticas de pesquisas.

* Temos o Modismo, quando os princípios são assimilados parcialmente, mas é uma concepção da forma de compreender o Mundo, o homem e a escola.

É preciso repensar a relação professor- aluno.