Vídeo-aula 7: Crianças e jovens com necessidades especiais na escola – dialética da inclusão / exclusão. Por: Katia Amorim

Módulo IV

Disciplina: Educação Especial e Inclusiva: possibilidades, avanço e desafios.

Vídeo-aula 7: Crianças e jovens com necessidades especiais na escola – dialética da inclusão / exclusão. Por: Katia Amorim

Visualizado em: 20/05/2013

Analisar e discutir dificuldades de desempenho das premissas éticas propostas pela constituição, LDB e outros documentos, em função de dificuldades de organização institucionais e dos próprios valores e preconceitos.

*   Espaço cheio de contradições;

* Complexidade: várias perspectivas, atores, instituições, contexto histórico que se entrelaçam;

* Familiares;

* Professor;

* Professor e diretor/coordenador da escola;

* Criança e jovens com as necessidades especiais de educação.

Família: nota que existe a inclusão social, mas não são estimuladas as capacidades e habilidades (necessidade de mudança de contexto), percepção das necessidades e dificuldades da criança. A família se sente insegura quanto à capacidade de trabalho dos profissionais e das instituições.

Sugestão ao Professor: buscar o apoio de professores itinerantes, testar possibilidades e estratégias diferentes, conhecer melhor o aluno, parceria com a família, procurar conviver com os diferentes (excluídos socialmente).

Cabe a Coordenação Escolar a percepção da falta de competência do professor, restrição do papel do professor como socializador (limitação do desenvolvimento cognitivo);

As crianças e/ou alunos, vivendo esse processo (tanto as crianças com as necessidades ou as outras da sala), fala de tempo hábil para ouvir os sujeitos (observar de fato os desafios postos para as crianças), e para instrumentalizar o grupo para viver melhor esse processo.

*Como tudo isso se reflete no cotidiano na sala de aula regular?

* Muitas pessoas veem a deficiência como um todo, desconsiderando as capacidades existentes;

* Muitas vezes as crianças entram na escola, sem que o professor saiba que terá alunos com determinadas "deficiências" (Homogeneizadas);

* Inclusão com uma prática excludente (Passa do visível ao invisível);

Ensino e de Aprendizagem: Foco no sujeito, unilateral (criança diferente e com necessidades especiais).

* Relação Professor- aluno

* Reciprocidade; mutualidade. bi-direcionalidade.

            Questionamentos:

Existe diferença na relação entre professor e aluno, quando o aluno tem ou não uma deficiência?

As características afetam o processo de ensino e aprendizagem?

* Falta de capacitação, preconceito, comentários negativos, descrédito, atividade alternativa;

Assim concluímos que vivemos um “momento histórico da realidade brasileira”, ou seja de "Inclusão Perversa" ou " dialética Inclusão/ Exclusão” e esse não é um problema específico do professor, mas de toda a sociedade.