Módulo IV
Disciplina: Educação Especial e
Inclusiva: possibilidades, avanço e desafios.
Video-aula 24: Modelos de ensino: das concepções
docentes ás práticas pedagógicas. Por: Claúdia Yazlle.
Visualizada em: /06/2013.
A aula nos mostra os desafios que a
pedagogia vem sofrendo, uma vez que abarca as funções da escola e as práticas,
encontra-se no cenário marcado pela diversidade e aprendizagem, sendo marcada
por tais aspectos:
*Mudança na legislação;
* Relações culturais e sociais;
* Demanda de mercado;
* Novas funções sociais e concepção
de escola;
* Formação e identidade profissional
dos docentes, diversidade de aprendizagem.
Temos assim um cenário marcado por velhos e novos paradigmas:
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Passado
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Atualmente
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Ensino
(situações e materiais)
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Aprendizagem
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Professor
Especialista
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Integração
Curricular (Trabalho em grupo e conhecimento amplo).
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Disciplina
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Coordenador/
Articulador
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Diversidade/
Inclusão
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Ampliação
(e esvaziamento) de atribuições da escola.
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Assim temos como dois aspectos
centrais que marcam a escola nos dias atuais e que trazem inúmeros conflitos á
ela.
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Ampliação do Papel da Escola
|
X
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Esvaziamento da clareza dos
conteúdos á serem trabalhados.
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Mas afinal, o que é trabalhar a
inclusão escolar?
A aula nos mostra que é uma forma de lidar e
articular as diferenças sociais, econômicas, culturais e individuais (de
desenvolvimento humano), o que só se torna possível através do trabalho
coletivo, trabalho em equipe.
A família, os educadores e os
profissionais da saúde são os principais atores da matriz sócio histórica da
criança com NEE, mas muitos outros atores fazem parte deste processo de
inclusão, tais como, outros pais, professores da equipe, demais funcionários da
escola, direção, coordenação, etc.
Alguns apontamentos sobre as buscas,
receios, medos e necessidades desses “atores” da inclusão foram nos
apresentados:
Famílias
de crianças com NEE
*Busca de aceitação e acolhimento do filho;
* Estabelecimento de vínculos e
relações sociais;
* Busca de autonomia, independência
e aprendizagem.
Outras famílias
*Receio de imitação dos filhos e
agressividade das crianças com NEE para com os filhos;
* Receio do filho dito “normal”
perder em aprendizagem;
* Valorização da inclusão como
principio ético.
Professores
*Questionamento quanto a sua
preparação (Estar preparado ou preparar-se?);
* Preocupação de como garantir a
aprendizagem e como lidar com as diferenças, tal como estabelecer a disciplina
e as regras (será a mesma para todos?).
**
Vimos ai a importância do processo de aprendizagem em equipe, da reflexão e dos
questionamentos, tão bem abordados em outras aulas.
Crianças com NEE
*Apresentam curiosidade e grande
interesse;
* É preciso ouvir e entender suas necessidades,
tal como reconhecer suas capacidades, habilidades e identificar suas
necessidades (Paradoxo da pluralidade).
Demais
crianças
*Apresentam curiosidade e interesse
pela diferença;
* É importante estabelecer a
negociação e a reflexão quanto as “regras do grupo”;
*Tem normalmente respeito pelas
diferenças.
** O
desafio é muito maior para os adultos, que para as crianças.
Escola
*Importante papel da coordenação e direção;
* É necessário que haja espaços de
reflexões, planejamento e avaliação permanente;
* É importante sempre sustentar
dúvidas e perguntas;
* Importante papel no
estabelecimento de parcerias com outros profissionais.
Profissionais
da Saúde
*Possuem ênfase na dificuldade e
deficiência (Visão Normalizadora);
* Tem pouco conhecimento do ambiente
e desafios escolares. Visão clinica individual;
* Importante parceiro no processo de
inclusão.
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